طريقة 2 تجعل التلميذ مبدعا في التعبير الكتابي

طريقة الأسلوب البنائي في الإنتاج الكتابي: تعتمد هذه الطّريقة على بعض أفكار النّص الرّئيس (نص القراءة مثلا)، وذلك انطلاقا من تناول هذه الأفكار الرّئيسة الواردة في النّص الأصلي، التي ستشكّل فيما بعد محور كتابة الموضوع الجديد. أدوات طريقة الأسلوب البنائي: يستند هذا الأسلوب أساسا على التدرج في الأسئلة والأجوبة؛ بداية بأسئلة أجوبتها تكون عبارة عن مدخل للموضوع المراد كتابته. ثمّ أسئلة تعمّقية تستهدف العرض وتكون إمّا وصفية مثل (ماذا، أين، متى...) وتحليلية (كيف، لماذا،...)، أو وصفية فقط حسب النّمط المستهدف. ثمّ تّأتي بعدها مرحلة بناء الأفكار (الأجوبة) وتنظيمها في قالب محكم حتّى ينتج نصا مهيكلا ومؤسسا على أفكار. مثال تطبيقي: هذه أفكار (نص أصلي على سبيل المثال) والتي ستكون أفكار الموضوع الجديد: - الإنسان اجتماعي بطبعه. - صلاح الفرد من صلاح أصحابه. - أثر الرّفقة الصّالحة. التطبيق العملي: أ‌. استهداف المقدّمة: يسأل الأستاذ: هل يستطيع الإنسان أن يحيا حياة يكون فيها معزولا عن العالم؟ لنفترض الإجابة: لا شك أنّ الإنسان فرد من المجتمع وحتّى يحيا حياة طبيعية وسوية لا بد له من مخالطة الناس والاحتكاك بهم. ب‌. استهداف العرض: يسأل الأستاذ: هل نحن مطالبون بمصاحبة جميع النّاس؟ لنفترض الإجابة: على الإنسان أن لا يصاحب جميع النّاس، بل يختار أصدقاءه وينتقيهم، حتّى تعود عليه بالنّفع. يسأل الأستاذ: ما هي آثار مصاحبة جميع النّاس؟ لنفترض الإجابة: سينجرّ على ذلك الكثير من الآثار؛ كالخصومة، وعدم التّفاهم، والخداع، فالنّاس فيهم الفاسدون وفيهم الخيّرون... إلخ. يسأل الأستاذ: وكيف نختار أصحابنا؟ لنفترض الإجابة: حتّى نختار أصدقاءنا يجب أن تتوفّر فيهم بعض الشّروط؛ كأن يتكلّموا الكلام الطّيب، ويحترموا غيرهم، يفرحوا لفرحهم ويحزنوا لحزنهم، ويرشدوهم إلى سبل الخير والفلاح، دون كذب ولا خداع... إلخ. ج. استهداف الخاتمة: يسأل الأستاذ: في رأيك، ما هي آثار الصّحبة الصّالحة؟ لنفترض الإجابة: إنّ من آثار الصّحبة الصالحة؛ انتشار ثقافة الحب والتّسامح، وخلق التعاون بين الأفراد بعيدا عن المصلحة الخاصة... إلخ