أخطاء بالجملة في الكتب المدرسية لوزارة التربية

أخطاء في تقييم مساحة الجزائر وإفريقيا.. وحذف 12 صفحة من كتاب التاريخ للثانية ثانوي

الخلط بين المربع والمستطيل في كتاب الرياضيات للسنة الأولى متوسط

تعرف الكتب المدرسية في الأطوار التعليمية الثلاثة، أخطاء فادحة ساهمت بشكل كبيرة في تدني مستوى التلاميذ وعدم إلمامهم بالمعلومات الصحيحة، خاصة المتعلقة بتعاليم الدين الإسلامي وكذا المواد العلمية، وقد عرف كتاب التربية الإسلامية للسنة الثالثة ابتدائي إسقاط سنن الوضوء، كما تم إسقـــاط درسـين مهمين في التاريـــخ الجزائــــري مـــن كتـــاب السنـــة الثانيــــة ثانــــوي.انطلاقا من بعض الملاحظات التي قدمها الأساتذة، فتح تحقيق معمق حول الأخطاء التي تتضمنها بعض الكتب المدرسية خاصة في السنتين الثالثة والخامسة ابتدائي، وكذا السنة أولى متوسط والثانية ثانوي، وتوصلنا إلى وجود أخطاء فادحة كان لها دور في تدني مستوى التلاميذ.

حذف سنن الوضوء والإبقاء على الفرائض في كتاب التربية الإسلامية للسنة الثالثة ابتدائي

وقع الأساتذة المعدون لكتاب التربية الإسلامية للسنة الثالثة ابتدائي في أخطاء فادحة، وأقل ما يقال عنها أن معدي هذا الكتاب غير مطلعين على سنن وفرائض الدين الاسلامي بشكل جيد، حيث ارتكبوا خطأ فادحا لا ندري إن كان «مقصودا أو لا»، بإسقاطهم للغسل ثلاثا للأعضاء في الوضوء، وهو ما يعتبر سنة لا يجب إسقاطها، وقد ساهم هذا الخطأ في تشويه تعاليم الدين أين تعلم التلاميذ طريقة خاطئة في الوضوء.

مساحة الجزائر تغيرت في كتاب التربية المدنية للسنة الثالثة ابتدائي

ورد في الدرس الأول من كتاب التربية المدنية لمستوى الثالثة ابتدائي في الصفحة السابعة، أن مساحة الجزائر تكبر مساحة كل الدول التي تجاورها، وتأتي في المرتبة الثانية بعد السودان بالنسبة لكل الدول الإفريقية.والغريب أن الكل يعلم أن السودان قسم إلى دولتين ابتداء من الفاتح جانفي 2012، دولة الشمال عاصمتها الخرطوم ودولة الجنوب عاصمتها جوبا، وبالتالي صارت الجزائر تحتل المرتبة الأولى إفريقيا من حيث المساحة، وهذا إن دل على شيء فإنما يدل على اللامبالاة أثناء طباعة الكتاب المدرسي. كما تضمن كتاب القراءة لنفس المستوى خلطا بين مضمون النص والعنوان، وهو ما ساهم في تشتيت أفكار التلاميذ وعدم تحكمهم في فهم مضامين النصوص.

أخطاء في شرح مصطلحات كتاب القراءة للثالثة ابتدائي

شمل كتاب القراءة للسنة الثالثة ابتدائي في الصفحة 47، أخطاء كبيرة في شرح المصطلحات، فعلى سبيل المثال تم شرح كلمة «مطرزة « بـ«محرجة»، علما أن كلمة محرجة اسم مفعول من الفعل «أحرج»، كما تحمل الكلمة معنى باللغة العامية، وهو الشرح الذي كان يقصده القائم على إعداد الكتاب في أغلب الظن.وبالنسبة للصفحة 28، تم كتابة «في الباب» والأصح كتابة «بالباب»، وفي الصفحة 137 تم كتابة «أحدد» والأصح كتابة «حدد»، وفي الصفحة 76 تم كتابة كلمة «حرارة» والأصح كتابة «أشعة».وبالنسبة لكتاب الرياضيات في نفس المستوى، فتوجد أخطاء في كل من الصفحة رقم 14 في الدرس رقم 5، الصفحة 18 في التمرين رقم 2، الصفحة 19 في التمرين رقم 1 والصفحـــة رقـــم 22 في التمريـــن رقم 5.

حذف 12 صفحة من كتاب التاريخ للثانية ثانوي

وفيما يخص الكتب المعدة للتعليم الثانية الثانوي، فقد تم حذف 12 صفحة من كتاب التاريخ، وذلك من الصفحة 16 إلى 33، ما انجر عنه حذف درسين مهمين، ويتعلق الأمر بدرس «الجزائر والتكتلات الإقليمية»، وكذا درس «السكان والتنمية في الجزائر والوطن العربي وإفريقيا».

أخطاء إملائية.. مطبعية ولغوية في كتاب الرياضيات للسنة أولى متوسط

وحسب التحقيق ، فإن هناك أخطاء كبيرة في كتاب الرياضيات لمستوى الأولى متوسط، تتعلق بالفهم والأخطاء اللغوية والمطبعية.وبالتفصيل يوجد خطأ في الصفحة 129 في عنصر «البحث عن الكنز»، حيث أن هذا العنصر غامض تماما ولا يوجد أي مفهوم لهذا السؤال، وقد اقترح الأساتذة تغييره لعدم مساهمته في تنمية ذكاء التلميذ الذي يعاني أصلا من نقص فادح في البرامج، بسبب دراسة 5 سنوات فقط في الطور الابتدائي. وفي نفس الكتاب، يوجد خطأ في الصفحة 104 بالنسبة للتمرين الذي يتضمن حساب محيط ومساحة كل من المستطيل، المربع والمثلث القائم لحساب مساحة شكل أو محيطه، حيث تم استعمال تحويل الأطراف عوض الرموز الخاصة بالطول والعرض والضلع والارتفاع والقاعدة، وقد يتسبب هذا الأمر في عجز التلميذ عن فهم التمارين الأخرى، خاصة عند انتقاله إلى مستويات أعلى. كما تضم الصفحة 54 خطأ في عنصر «هل أنت ذكي»، حيث جاء في العبارة «باستعمال الرقم 3 خمس مرات مع الرموز كيف تكتب العدد 100»، والأصح هو «باستعمال الرقم 3 خمس مرات مع الرموز، كيف نجد النتيجة 100»، لأن هناك فرقا كبيرا بين كلمتي «العدد» و«النتيجة « في مادة الرياضيات. وبالنسبة للأخطاء اللغوية والمطبعية، نجد في التمرين رقم 7 ص 92 صياغة التمرين بطريقة خاطئة، حيث تم كتابة: «مساحة القرص هي وحدة المساحة، اكتب على شكل كسر مساحة كل من الجزء المنقط والجزء المسطر»، والأصح كتابة «وجود نقاط متداخلة مع الخطوط». وفي الصفحة 115، يوجد خطأ في الخطوة الرابعة للتمرين الذي كلف التلاميذ بإنجازه، والتي جاء فيها «نفتح الورقة ونرس الشكل الظاهر بصماته»، والأصح كتابة نفتح الورقة ونرسم الشكل الظاهر آثاره.وهي الأخطاء التي تعتبر فضيحة في وزارة التربية الوطنية، بالنظر لفداحة هذه السقطات التي ارتكبها الأساتذة المعدون للكتب المدرسية، الموجهة لإطارات الجزائر في الغد القريب.