كل دروس التربية الفنية للسنة الرابعة متوسط
كل دروس التربية الفنية للسنة الرابعة متوسط
ملخص السنة الرابعة متوسط
الانسجام
هو التجانس و التناسق بين الالوان و الاشكال
الايقاع
هو تسلسل الاحداث بانتظام على نفس الوتيرة و بنفس السرعة
الفن البصري
يعرف بالاوب ارت و يرتبط بالخدع البصرية ويعتمد على توظيف اشكال هندسية تجريدية و البعد عن الرمزيات كما يعتمد على التكرار و التضاد في الالوان و اتزان الفراغات و المملوءات و خلق التاثيرات المرئية المحتدمة
التقنية
هي الطريقة التي تستعمل بها الخامة في ابراز المؤثرات التعبيرية
الخامة
هي الوسيلة المستعملة في التقنية
التجريد
لغويا اللا محسوس اما اصطلاحا فتعني الاستغناء عن رسم الشكل الواقعي و الاتجاه لهندسة الخط و اللون علما انه ظهر سنة 1910
الخط العربي
هو فن تميزت به الحضارة الاسلامية و من مميزاته قابلية المد و الرجع و الاستدارة و التزوية و التشابك و التداخل و التركيب
و اساليبه اثنين و هما الجاف و اللين
و من انواعه النسخ و الثلث و الكوفي و الرقعة و الديواني و الفارسي و الاندلسي و المغربي و الطغراء
الفن الغرافيكي
هو فن تشكيل و يركيب الحروف و الكلمات و الجمل باحترام الاسس العلمية (النسب و القياسات ) و القواعد الفنية للخط العربي لغرض ابراز القيم الجمالية و الزخرفية للخط العربي
الالوان
الاساسية هي الاحمر و الاصفر و الازرق
الثانوية هي الاخضر و البرتقالي و البنفسجي
الرمادي الحيادي هو ما بين الاسود و الابيض
الرمادي الملون هو لون ناتج عن مزج الالوان الاساسية بكميات متفاوتة
الرمادي المكمل هو لون ناتج عن مزج لونين مكملين
الفنون التطبيقية
الفنون التطبيقية الكبيرة هي التي لا يمكن اعادتها كبرج بيزا و الاهرامات
الفنون التطبيقية الصغيرة هي التي يمكن اعادتها كالعمارات و المساجد
الاشهار
هو النشر و الاذاعة بوسائل مختلفة لحث الجمهور على شراء المنتوج بدأ قديما بالبراح الى ان وصل الى ما هو عليه الآ ن
انواعه هي المسموع و المكتوب و السمعي البصري
عناصر اللافتة الاشهارية هي الخلفية و صورة المنتوج و الشعار و اسم المنتوج الالوان ( غالبا ما تكون مكملة ) و الرمز
ملخص السنة الرابعة متوسط
التوازن
هو قيمة اساسية في الفن التشكيلي و هو اساس تنظيم الفضاء عند تركيب العناصر التشكيلية و هو الترتيب و التوزيع العادل للكتل سواء كانت تشكيلية أو لونية للوصول الى حالة من التوافق و الانسجام بين الأجزاء و كل ما يمثل العمل الفني
المدرسة التكعيبية
: (1909 )
يعتمدفنانو هذه المدرسة بجعل الأشكال على هيئة مكعبات صغيرة "أحجام هندسية" ترسم على سطح اللوحة .فهم يستخدمون الأحجام الهندسية في فنهم " المكعب،الكرة،المخروط،الأس طوانة..."
روادها : بابلو بيكاسو ،براك ، ليجيه
في الجزائر : بشير يلس ، مصلي ، و إسياخم(جمع بين التكعيبية و شبه التجريدية
أطلق الفنان: ماتيسإسم التكعيبية على التكعيبين سنة 1911م.
و للتكعيبية اسلوبان
أ)- تكعيبية تحليلية : و تعني بتحطيم الشيء في الطبيعة
ب)- تكعيبية تركيبية : و تعني إعادة الشكل المجزأالمبعثر إلى اصله في الطبيعة قبل عملية التفتيت أو التكسير
المدرسة التجريدية
: (1910)
رواد هذه المدرسة و فنانوها لا يستخدمونعناصرطبيعية يمكن التعرف عليه فالإيقاع في الخط ، اللون عندهم يعبر فقط عنالمشاعر الجمالية للفنان فهم يبرزون الميولات النفسية و الإنفعلية طبقاللشعور و الإحساس بإستعمال الألوان و الخطوط.
رواد المدرسة التجريدية : فاسيلي كاندانسكي ، الفنان الهولندي موندريان
في الجزائر : الفنان محمد خدة ، و مارتيناز
المدرسة الواقعية
: (1850)
تعنيالواقعية في الفن : تصوير العالم كما نراه ، فالفنان الواقعي يقدم الرسم واللوحةكما هو في الواقع أي فنان وصفيا : و تسعى إلى معالجة المضامين التييزخر بها الواقع الإجتماعي ، و لا سيما حياة الطبقة البسيطة في المجتمع ،معاغفال الموضوعات الدينية ، و البطولات والمعارك ...الخ
رواد هذه المدرسة الفنان كوربيهو الفنان كامي كوروو في الجزائر: محمد زميرلي – عبد الرحمان ساحولي
المدرسة المستقبلية
: 1909
هممجموعة من الفنانين الايطاليين ، أطلقوا على أنفسهم هذا الاسم و علىحركتهم ، و قد صدر بيانهم سنة 1909م وملخصه : " ضرورة الاحساس بروح العصرالذي يفرض أسلوبا عصريا سريع الايقاع ، و ضربوا لذلك مثلا : رسم فرس يجريبأكثر من أربع سيقان بل عشرين ساقا ". مثلما نلاحظه في السينما . و يرتكزأسلوبهم على عنصر السرعة المتزايدة و الحيوية الكهربائية
المدرسة *******ية
: (1924-1939)
انتشرت بين عام 1924 و عام 1939م
-يعتمد*******يون على اللاشعر ، و العقل الباطن كما قالت عنه (مدرسة فرويد) . ف*******ية في الفن اتجاه الى تحرير الانسان من عبوديته ، وتحريره منالعقد و الكبت النفسي و الانطواء ، أي أن الدافع الدفين في أعماق الفنانهو الذي يحرك يده ليعبر عن رغباته و أحلامه و آماله . وقد يظهر هذاالتعبير في صورة أساطير خيالية خرافية تكون في بعض الأحيان كالطلاسم التييستعصى و يصعب على المشاهد فهمها.
-روادهذه المدرسة الفنان سلفا درو دالي و الفنان ماكس أرنست و في الجزائرالفنان حنكور محمد رسام كاريكاتير في عدة صحن جزائرية ثم اتجه الى الفن*******ي
المدرسة *******ية= ما فوق الواقعية
- الاشهار
الإشهار هو وسيلة لترويج السلع أو البضائع ، أو لإعلان عن فكرة ذات بعد اجتماعي أو سياسي
- أنواع الإشهار
سمعي ( مذياع
سمعي بصري ( سينما- مسرح- تلفزيون- إعلام آلي
كتابي ( ملصقات- جرائد- مجلات
الإشهار هو تصميم مشاريع فنية في شتى المجلات الصحية و البيئة و التجارية بتوظيف تقنيات فنية حديثة : تقنيات الإعلام و الاتصال – أي برامج إعادة التدخل على الصور و الرسم
المدرسة الأنطباعية
: (1874-1886)
في هذه المدرسة أي ( الإنطباعية ) حمل الفنان مرسمه وخرج للطبيعة وتخلى عن المراسم والغرف المغلقة
كان هناك ما يسمى بالرصد لتلك الحالة المتجلية في الهواء الطلق . ليضفيالفنان على عنصر المشهد الماثل أمامه حالة حسية انطباعية لها علاقة مباشرةمع إحساسه بالمشهد بطريقة حسية سميت بالانطباعية. وقد تميز أعمالالانطباعيين ومنهم الفرنسيين خاصة بتركيز الفنان على عنصري الظل والنوروهنا برز أعلام لتلك المدرسة أمثال الفنانين :– سيزان– رينوار – كلود مونيه
المدرسة التعبيرية:
نشأت التعبيرية في المانيا 1910وفكرة التعبيرية في الاساس هي أن الفن ينبغي أن لا يتقيد بتسجيل الانطباعات المرئية بل عليه أن يعبرعن التجارب العاطفية والقيم الروحية . وهناك فنان ألماني اشتهر بالتعبيريةفي بدايته هو الفنان هنري ماتيس
فقد أعلن ماتيس بقوله : التعبير هو ما أهدفه قبل كل شئ . فأنا لايمكنني الفصل بين الاحساس الذيأكنه للحياة وبين طريقي في التعبير عنهأهم فناني هذه المدرسة : هنري ماتيس – هنري روسو –فان غوغ....
التصميم الغرافيكي
التصميمالغرافيكي من العلوم الحديثة التي تطورت بشكل سريع لترافق التطور الهائلفي ميدان الكومبيوتر . ويلقى هذا العلم إقبالاً عظيماً لدى الطلابوالطالبات على حد سواء نظراً لحاجة سوق العمل إلى هذا التخصص سواء فيلبنان أو سائر البلدان العربية والعالم ، والتي تشتمل على العمل فيالميدان الإعلامي – الصحافة والتلفزيون – شركات الإعلان ، ومؤسسات التصميمالفني والهندسي وغيرها ، بل يمكن القول أنه لا بد لأي مؤسسة أو شركة تعملعلى نطاق واسع من الاستعانة بخبرة المصمم الغرافيكي
الذييشترط لمعرفة التقنية في المجال الفني : الرسم ، الصورة واللون ، التناسقوالتناغم ، تصميم وإدارة برامج الكمبيوتر وما إلى ذلك مما يتطلبه هذاالعلم ، سواء على الصعيد النظري أو لتوفير الخبرة العملية في استديواتالتعليم ومختبرات الكومبيوتر في الجامعة
قواعد التصميم المعاصر
تعنيباللغة اللاتينية المشروع ، و تتعلق بتلك الأنشطة و الممارسات المهنيةالمتنوعة المنتمية الى الفنون التطبيقية و ميدان الاتصال والموضة
قواعد التصميم المعاصر هي قواعد منهجية تتمثل أساسا في
-فهم الإشكالية المطروحة ( بحث معمق و بلورة معايير للأداء ، تحليل معمق للمنتوج الموجود
-محاولة حل الإشكالية: تطوير الفكرة من خلال كروكيهات ، ماكيت ، مجسمات ، محطة اختبار التصورات
-التأكد من الحلول المقترحة
-صناعة المنتوج ( جمع و تركيب وتعليب
تكمن القيم الجمالية للتصميم المعاصر في الكرة و أصالة المنتوج المبتكر و التصور
ينتمي الإعلام الغرافيكي الى حصة الفنون التشكيلية و يعدوسيلةمعاصرةتسمح بإكساب المتعلمين تجارب و خبرات فنية جديدة . الإعلام الغرافيكي هوجزء من الإعلام الآلي الخاص بمعالجة و نتاج و صناعة و استغلال الصورالرقمية . و الصور الرقمية هي الصور المعالجة أو المتصورة كليتا عن طريقبرامج الحاسوب
تقنياتالإعلام الغرافيكي تتمثل في الموارد الرقمية التي توفرها مختلف برامجالإعلام الغرافيكي و منها التقنيات التي تكون فيها الصورة معدة كليتا منطرف الحاسوب أو تقنيات جلب الصور عن طريق السكانير أو آلة التصوير الرقميةأو الواب كامثم تحويلها و معالجتها و استغلالها في مشاريع
يكمن سر وسحر الصورة الرقمية و الإنتاج المرئي المرتبط بها في الإعتبارات الجمالية الجديدة التي أفرزها الافتراضي
علم المنظور
- تعريف علم المنظور
هو تمثيل الأشياء على سطح منبسط ليست كما هي في الحقيقة و لكن كما تبدوا لعين الناظر في وضع معين و على بعد معين
- قوانين علم المنظور
خط الأفق:هو خط أفقي يقع على مستوى عين الناظر فانما أن يعلو أو ينخفض حسب وضعية الناظر
نقطة التلاشي (الفرار) :هي نقطة وهمية تقع على خط الأفق وفيها يتلاشى بصرنا
خطوط التلاشي :هي خطوط مستقيمة غير متوازية تنطلق من نقطة التلاشي لتكون الشيء
نقطة الناظر :تتمثل في عين الناظر
الألوان
الألوان الأساسية ( الأولية
أحمر- أصفر- أزرق
سميتبالألوان الأساسية (الرئيسية) لأننا لا نحصل عليها عن طريق مزج الألوان ،و بواسطة مزجها بطرق مختلفة و شتى نحصل على جميع الألوان الموجودة فيالطبيعة ما عدا اللون الأبيض و الأسود
الألوان الثانوية
برتقالي- بنفسجي- أخضر
سميت بالألوان الثانوية لأننا نحصل عليها عن طريق مزج الألون الأساسية مثنى مثنى
الألوان المتكاملة أو المتتامة
-اللون الأحمر يكمل اللون الأخضر
-اللون الأصفر يكمل اللون البنفسجي
-اللون الأزرق يكمل اللون البرتقالي
- الألوان الحيادية
أبيض – أسود- رمادي
- الرماديات الملونة
أحمر+ أخضر = رمادي ملون
أصفر+ برتقالي= رمادي ملون
برتقالي+ أزرق= رمادي ملون
الألوان الحارة و الألوان الباردة
الألوانالحارة هي الألوان المحصورة في دائرة الألوان بين الأحمر و اللون الأصفرالمخضر. و الألوان الباردة هي المحصورة بين الأصفر المخضر و البنفسجي
الانسجام اللوني
الألوان الحارة و الألوان الباردة
التقارب اللوني أو التوافق
التباين
الألوان القاتمة و الفاتحة
التدرج اللوني
التقارب اللوني= اذا كان هناك لونين متجاورين فيهما عنصر مشترك أو مجموعة ألوان
مثال : برتقالي ( أحمر ، أصفر ، بني ،بنفسجي ) = برتقالي محمر بجواره برتقالي مصفر بجواره برتقالي بني بجواره برتقالي بنفسجي
التباين : اذا أخذنا لونين غير متجاورين و لا متقاربين يمكن تسميتهما متباينين أيمتباعدين الأبيض و الأسود و الألوان المتكاملة الأصفر و البنفسجي
نلاحظ التباين اللوني بواسطة
الألوان الحارة و الباردة
الألوان المتكاملة
الألوان القاتمة على الفاتحة
لونين حياديين : الأبيض و الأسود
الألوان المتوافقة (المنسجمة)
هي مجموعة اللوان التي تؤثر على العين تأثير ساراً وممتع ،وتتصف بالارتباط والوحدة والتناغم ، بالرغم من الاختلاف الواضح بينهما ، مثل
كل ثلاثة ألوان متجاورة على دائرة الألوان (الأصفر – الاصفر البرتقالي – البرتقالي – البرتقالي المحمر – الأحمر – الأحمر المزرق – الأزرق- الأزرق المخضر – الأخضر – الأخضر المصفر – الأصفر .. وهكذا دورة ثانية)
مجموعة الرمادياتومجموعة الألوان الترابية (البني الفاتح – البني الغامق – البيج ...وهكذا)
ملخص السنة الرابعة متوسط
الانسجام
هو التجانس و التناسق بين الالوان و الاشكال
الايقاع
هو تسلسل الاحداث بانتظام على نفس الوتيرة و بنفس السرعة
الفن البصري
يعرف بالاوب ارت و يرتبط بالخدع البصرية ويعتمد على توظيف اشكال هندسية تجريدية و البعد عن الرمزيات كما يعتمد على التكرار و التضاد في الالوان و اتزان الفراغات و المملوءات و خلق التاثيرات المرئية المحتدمة
التقنية
هي الطريقة التي تستعمل بها الخامة في ابراز المؤثرات التعبيرية
الخامة
هي الوسيلة المستعملة في التقنية
التجريد
لغويا اللا محسوس اما اصطلاحا فتعني الاستغناء عن رسم الشكل الواقعي و الاتجاه لهندسة الخط و اللون علما انه ظهر سنة 1910
الخط العربي
هو فن تميزت به الحضارة الاسلامية و من مميزاته قابلية المد و الرجع و الاستدارة و التزوية و التشابك و التداخل و التركيب
و اساليبه اثنين و هما الجاف و اللين
و من انواعه النسخ و الثلث و الكوفي و الرقعة و الديواني و الفارسي و الاندلسي و المغربي و الطغراء
الفن الغرافيكي
هو فن تشكيل و يركيب الحروف و الكلمات و الجمل باحترام الاسس العلمية (النسب و القياسات ) و القواعد الفنية للخط العربي لغرض ابراز القيم الجمالية و الزخرفية للخط العربي
الالوان
الاساسية هي الاحمر و الاصفر و الازرق
الثانوية هي الاخضر و البرتقالي و البنفسجي
الرمادي الحيادي هو ما بين الاسود و الابيض
الرمادي الملون هو لون ناتج عن مزج الالوان الاساسية بكميات متفاوتة
الرمادي المكمل هو لون ناتج عن مزج لونين مكملين
الفنون التطبيقية
الفنون التطبيقية الكبيرة هي التي لا يمكن اعادتها كبرج بيزا و الاهرامات
الفنون التطبيقية الصغيرة هي التي يمكن اعادتها كالعمارات و المساجد
الاشهار
هو النشر و الاذاعة بوسائل مختلفة لحث الجمهور على شراء المنتوج بدأ قديما بالبراح الى ان وصل الى ما هو عليه الآ ن
انواعه هي المسموع و المكتوب و السمعي البصري
عناصر اللافتة الاشهارية هي الخلفية و صورة المنتوج و الشعار و اسم المنتوج الالوان ( غالبا ما تكون مكملة ) و الرمز
ملخص السنة الرابعة متوسط
التوازن
هو قيمة اساسية في الفن التشكيلي و هو اساس تنظيم الفضاء عند تركيب العناصر التشكيلية و هو الترتيب و التوزيع العادل للكتل سواء كانت تشكيلية أو لونية للوصول الى حالة من التوافق و الانسجام بين الأجزاء و كل ما يمثل العمل الفني
المدرسة التكعيبية
: (1909 )
يعتمدفنانو هذه المدرسة بجعل الأشكال على هيئة مكعبات صغيرة "أحجام هندسية" ترسم على سطح اللوحة .فهم يستخدمون الأحجام الهندسية في فنهم " المكعب،الكرة،المخروط،الأس طوانة..."
روادها : بابلو بيكاسو ،براك ، ليجيه
في الجزائر : بشير يلس ، مصلي ، و إسياخم(جمع بين التكعيبية و شبه التجريدية
أطلق الفنان: ماتيسإسم التكعيبية على التكعيبين سنة 1911م.
و للتكعيبية اسلوبان
أ)- تكعيبية تحليلية : و تعني بتحطيم الشيء في الطبيعة
ب)- تكعيبية تركيبية : و تعني إعادة الشكل المجزأالمبعثر إلى اصله في الطبيعة قبل عملية التفتيت أو التكسير
المدرسة التجريدية
: (1910)
رواد هذه المدرسة و فنانوها لا يستخدمونعناصرطبيعية يمكن التعرف عليه فالإيقاع في الخط ، اللون عندهم يعبر فقط عنالمشاعر الجمالية للفنان فهم يبرزون الميولات النفسية و الإنفعلية طبقاللشعور و الإحساس بإستعمال الألوان و الخطوط.
رواد المدرسة التجريدية : فاسيلي كاندانسكي ، الفنان الهولندي موندريان
في الجزائر : الفنان محمد خدة ، و مارتيناز
المدرسة الواقعية
: (1850)
تعنيالواقعية في الفن : تصوير العالم كما نراه ، فالفنان الواقعي يقدم الرسم واللوحةكما هو في الواقع أي فنان وصفيا : و تسعى إلى معالجة المضامين التييزخر بها الواقع الإجتماعي ، و لا سيما حياة الطبقة البسيطة في المجتمع ،معاغفال الموضوعات الدينية ، و البطولات والمعارك ...الخ
رواد هذه المدرسة الفنان كوربيهو الفنان كامي كوروو في الجزائر: محمد زميرلي – عبد الرحمان ساحولي
المدرسة المستقبلية
: 1909
هممجموعة من الفنانين الايطاليين ، أطلقوا على أنفسهم هذا الاسم و علىحركتهم ، و قد صدر بيانهم سنة 1909م وملخصه : " ضرورة الاحساس بروح العصرالذي يفرض أسلوبا عصريا سريع الايقاع ، و ضربوا لذلك مثلا : رسم فرس يجريبأكثر من أربع سيقان بل عشرين ساقا ". مثلما نلاحظه في السينما . و يرتكزأسلوبهم على عنصر السرعة المتزايدة و الحيوية الكهربائية
المدرسة *******ية
: (1924-1939)
انتشرت بين عام 1924 و عام 1939م
-يعتمد*******يون على اللاشعر ، و العقل الباطن كما قالت عنه (مدرسة فرويد) . ف*******ية في الفن اتجاه الى تحرير الانسان من عبوديته ، وتحريره منالعقد و الكبت النفسي و الانطواء ، أي أن الدافع الدفين في أعماق الفنانهو الذي يحرك يده ليعبر عن رغباته و أحلامه و آماله . وقد يظهر هذاالتعبير في صورة أساطير خيالية خرافية تكون في بعض الأحيان كالطلاسم التييستعصى و يصعب على المشاهد فهمها.
-روادهذه المدرسة الفنان سلفا درو دالي و الفنان ماكس أرنست و في الجزائرالفنان حنكور محمد رسام كاريكاتير في عدة صحن جزائرية ثم اتجه الى الفن*******ي
المدرسة *******ية= ما فوق الواقعية
- الاشهار
الإشهار هو وسيلة لترويج السلع أو البضائع ، أو لإعلان عن فكرة ذات بعد اجتماعي أو سياسي
- أنواع الإشهار
سمعي ( مذياع
سمعي بصري ( سينما- مسرح- تلفزيون- إعلام آلي
كتابي ( ملصقات- جرائد- مجلات
الإشهار هو تصميم مشاريع فنية في شتى المجلات الصحية و البيئة و التجارية بتوظيف تقنيات فنية حديثة : تقنيات الإعلام و الاتصال – أي برامج إعادة التدخل على الصور و الرسم
المدرسة الأنطباعية
: (1874-1886)
في هذه المدرسة أي ( الإنطباعية ) حمل الفنان مرسمه وخرج للطبيعة وتخلى عن المراسم والغرف المغلقة
كان هناك ما يسمى بالرصد لتلك الحالة المتجلية في الهواء الطلق . ليضفيالفنان على عنصر المشهد الماثل أمامه حالة حسية انطباعية لها علاقة مباشرةمع إحساسه بالمشهد بطريقة حسية سميت بالانطباعية. وقد تميز أعمالالانطباعيين ومنهم الفرنسيين خاصة بتركيز الفنان على عنصري الظل والنوروهنا برز أعلام لتلك المدرسة أمثال الفنانين :– سيزان– رينوار – كلود مونيه
المدرسة التعبيرية:
نشأت التعبيرية في المانيا 1910وفكرة التعبيرية في الاساس هي أن الفن ينبغي أن لا يتقيد بتسجيل الانطباعات المرئية بل عليه أن يعبرعن التجارب العاطفية والقيم الروحية . وهناك فنان ألماني اشتهر بالتعبيريةفي بدايته هو الفنان هنري ماتيس
فقد أعلن ماتيس بقوله : التعبير هو ما أهدفه قبل كل شئ . فأنا لايمكنني الفصل بين الاحساس الذيأكنه للحياة وبين طريقي في التعبير عنهأهم فناني هذه المدرسة : هنري ماتيس – هنري روسو –فان غوغ....
التصميم الغرافيكي
التصميمالغرافيكي من العلوم الحديثة التي تطورت بشكل سريع لترافق التطور الهائلفي ميدان الكومبيوتر . ويلقى هذا العلم إقبالاً عظيماً لدى الطلابوالطالبات على حد سواء نظراً لحاجة سوق العمل إلى هذا التخصص سواء فيلبنان أو سائر البلدان العربية والعالم ، والتي تشتمل على العمل فيالميدان الإعلامي – الصحافة والتلفزيون – شركات الإعلان ، ومؤسسات التصميمالفني والهندسي وغيرها ، بل يمكن القول أنه لا بد لأي مؤسسة أو شركة تعملعلى نطاق واسع من الاستعانة بخبرة المصمم الغرافيكي
الذييشترط لمعرفة التقنية في المجال الفني : الرسم ، الصورة واللون ، التناسقوالتناغم ، تصميم وإدارة برامج الكمبيوتر وما إلى ذلك مما يتطلبه هذاالعلم ، سواء على الصعيد النظري أو لتوفير الخبرة العملية في استديواتالتعليم ومختبرات الكومبيوتر في الجامعة
قواعد التصميم المعاصر
تعنيباللغة اللاتينية المشروع ، و تتعلق بتلك الأنشطة و الممارسات المهنيةالمتنوعة المنتمية الى الفنون التطبيقية و ميدان الاتصال والموضة
قواعد التصميم المعاصر هي قواعد منهجية تتمثل أساسا في
-فهم الإشكالية المطروحة ( بحث معمق و بلورة معايير للأداء ، تحليل معمق للمنتوج الموجود
-محاولة حل الإشكالية: تطوير الفكرة من خلال كروكيهات ، ماكيت ، مجسمات ، محطة اختبار التصورات
-التأكد من الحلول المقترحة
-صناعة المنتوج ( جمع و تركيب وتعليب
تكمن القيم الجمالية للتصميم المعاصر في الكرة و أصالة المنتوج المبتكر و التصور
ينتمي الإعلام الغرافيكي الى حصة الفنون التشكيلية و يعدوسيلةمعاصرةتسمح بإكساب المتعلمين تجارب و خبرات فنية جديدة . الإعلام الغرافيكي هوجزء من الإعلام الآلي الخاص بمعالجة و نتاج و صناعة و استغلال الصورالرقمية . و الصور الرقمية هي الصور المعالجة أو المتصورة كليتا عن طريقبرامج الحاسوب
تقنياتالإعلام الغرافيكي تتمثل في الموارد الرقمية التي توفرها مختلف برامجالإعلام الغرافيكي و منها التقنيات التي تكون فيها الصورة معدة كليتا منطرف الحاسوب أو تقنيات جلب الصور عن طريق السكانير أو آلة التصوير الرقميةأو الواب كامثم تحويلها و معالجتها و استغلالها في مشاريع
يكمن سر وسحر الصورة الرقمية و الإنتاج المرئي المرتبط بها في الإعتبارات الجمالية الجديدة التي أفرزها الافتراضي
علم المنظور
- تعريف علم المنظور
هو تمثيل الأشياء على سطح منبسط ليست كما هي في الحقيقة و لكن كما تبدوا لعين الناظر في وضع معين و على بعد معين
- قوانين علم المنظور
خط الأفق:هو خط أفقي يقع على مستوى عين الناظر فانما أن يعلو أو ينخفض حسب وضعية الناظر
نقطة التلاشي (الفرار) :هي نقطة وهمية تقع على خط الأفق وفيها يتلاشى بصرنا
خطوط التلاشي :هي خطوط مستقيمة غير متوازية تنطلق من نقطة التلاشي لتكون الشيء
نقطة الناظر :تتمثل في عين الناظر
الألوان
الألوان الأساسية ( الأولية
أحمر- أصفر- أزرق
سميتبالألوان الأساسية (الرئيسية) لأننا لا نحصل عليها عن طريق مزج الألوان ،و بواسطة مزجها بطرق مختلفة و شتى نحصل على جميع الألوان الموجودة فيالطبيعة ما عدا اللون الأبيض و الأسود
الألوان الثانوية
برتقالي- بنفسجي- أخضر
سميت بالألوان الثانوية لأننا نحصل عليها عن طريق مزج الألون الأساسية مثنى مثنى
الألوان المتكاملة أو المتتامة
-اللون الأحمر يكمل اللون الأخضر
-اللون الأصفر يكمل اللون البنفسجي
-اللون الأزرق يكمل اللون البرتقالي
- الألوان الحيادية
أبيض – أسود- رمادي
- الرماديات الملونة
أحمر+ أخضر = رمادي ملون
أصفر+ برتقالي= رمادي ملون
برتقالي+ أزرق= رمادي ملون
الألوان الحارة و الألوان الباردة
الألوانالحارة هي الألوان المحصورة في دائرة الألوان بين الأحمر و اللون الأصفرالمخضر. و الألوان الباردة هي المحصورة بين الأصفر المخضر و البنفسجي
الانسجام اللوني
الألوان الحارة و الألوان الباردة
التقارب اللوني أو التوافق
التباين
الألوان القاتمة و الفاتحة
التدرج اللوني
التقارب اللوني= اذا كان هناك لونين متجاورين فيهما عنصر مشترك أو مجموعة ألوان
مثال : برتقالي ( أحمر ، أصفر ، بني ،بنفسجي ) = برتقالي محمر بجواره برتقالي مصفر بجواره برتقالي بني بجواره برتقالي بنفسجي
التباين : اذا أخذنا لونين غير متجاورين و لا متقاربين يمكن تسميتهما متباينين أيمتباعدين الأبيض و الأسود و الألوان المتكاملة الأصفر و البنفسجي
نلاحظ التباين اللوني بواسطة
الألوان الحارة و الباردة
الألوان المتكاملة
الألوان القاتمة على الفاتحة
لونين حياديين : الأبيض و الأسود
الألوان المتوافقة (المنسجمة)
هي مجموعة اللوان التي تؤثر على العين تأثير ساراً وممتع ،وتتصف بالارتباط والوحدة والتناغم ، بالرغم من الاختلاف الواضح بينهما ، مثل
كل ثلاثة ألوان متجاورة على دائرة الألوان (الأصفر – الاصفر البرتقالي – البرتقالي – البرتقالي المحمر – الأحمر – الأحمر المزرق – الأزرق- الأزرق المخضر – الأخضر – الأخضر المصفر – الأصفر .. وهكذا دورة ثانية)
مجموعة الرمادياتومجموعة الألوان الترابية (البني الفاتح – البني الغامق – البيج ...وهكذا)